A Obra Poética de Ferreira Gullar: Uma Leitura
Orientação: Sebastien Joachim
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: Nosso trabalho tenta mostrar como a obra poética de Ferreira Gullar se constrói sob um tríplice nível de inspiração. É primeiramente a voz de um eu que diz a si próprio, constituindo-se à medida em que fala seu passado e seu presente, assunto e objeto de poesia. É em seguida uma fala que diz os outros, intérprete, denunciante e utopista. E, finalmente, é uma voz que indaga seu próprio instrumento de trabalho, através de um permanente questionamento sobre o fazer poético, manifestado implícita ou abertamente, numa prática ora inquisidora, perplexa ou enraivecida, ora cúmplice e confiante, intuindo, portanto, o caráter duplo de poesia: fala autônoma e transitiva.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Aquivo Digital da Pós-Graduação em Letras UFPE
21 de dezembro de 1984
14 de dezembro de 1984
José Genésio Fernandes
Postado por
Letras Digitais
O Romance como Paródia (O Jogo do Eu em a Rainha dos Cárceres da Grécia)
Orientação: Irma Chaves Monteiro
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: Este trabalho é uma leitura do romance “A Rainha dos Cárceres da Grécia”, de Osman da Costa Lins. Nele pretende-se demonstrar que a obra em questão, por um jogo do eu emissor, constrói-se como paródia da crítica acadêmica institucionalizada. Pela assimilação dos ornamentos próprios do ensaísmo acadêmico, como artifício narrativo, a narrativa torna-se metalinguagem, teatro de escrita, dilaceramento, reflexão crítica.
» Dissertação disponível em breve.
Orientação: Irma Chaves Monteiro
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: Este trabalho é uma leitura do romance “A Rainha dos Cárceres da Grécia”, de Osman da Costa Lins. Nele pretende-se demonstrar que a obra em questão, por um jogo do eu emissor, constrói-se como paródia da crítica acadêmica institucionalizada. Pela assimilação dos ornamentos próprios do ensaísmo acadêmico, como artifício narrativo, a narrativa torna-se metalinguagem, teatro de escrita, dilaceramento, reflexão crítica.
» Dissertação disponível em breve.
4 de outubro de 1984
Norma Maria Beltrão Castelo Branco
Postado por
Letras Digitais
A Conversa na Fotonovela: estudo comparativo com a telenovela e com a conversa natural
Orientação: Judith Hoffnagel
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Este trabalho consta de uma comparação ente a fotonovela, a telenovela e a conversa natural. O seu objetivo é a averiguação da fidelidade desses dois veículos de comunicação de massa para com a conversa natural. Em primeiro lugar, examina-se a organização conversacional. Depois, são observados os atos de fala. Finalmente, notam-se os aspectos estilísticos das frases. O confronto de tais fenômenos evidencia a aproximação da fotonovela à telenovela e a distância entre elas e a conversa natural.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Orientação: Judith Hoffnagel
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Este trabalho consta de uma comparação ente a fotonovela, a telenovela e a conversa natural. O seu objetivo é a averiguação da fidelidade desses dois veículos de comunicação de massa para com a conversa natural. Em primeiro lugar, examina-se a organização conversacional. Depois, são observados os atos de fala. Finalmente, notam-se os aspectos estilísticos das frases. O confronto de tais fenômenos evidencia a aproximação da fotonovela à telenovela e a distância entre elas e a conversa natural.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
21 de agosto de 1984
Margarida Maria Alacoque Vasconcelos
Postado por
Letras Digitais
Adjetivação na Conversação e no Cancioneiro do Rurícola de Bezerros – Sítio São Domingos e Adjacências
Orientação: Francisco Gomes de Matos
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Dissertação originalmente sem resumo.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Orientação: Francisco Gomes de Matos
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Dissertação originalmente sem resumo.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
5 de junho de 1984
Terezinha Paes de Oliveira
Postado por
Letras Digitais
Avaliação Lingüístico Pedagógico de Manuais de Redação e de Textos Universitários
Orientação: Francisco Gomes de Matos
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Dissertação originalmente sem resumo.
» Dissertação disponível em breve.
Orientação: Francisco Gomes de Matos
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Dissertação originalmente sem resumo.
» Dissertação disponível em breve.
18 de abril de 1984
José Ferreira de Moura
Postado por
Letras Digitais
Tópicos para uma Análise da Ambigüidade no Português
Orientação: Luiz Antonio Marcuschi
Área de Concentração: Linguística
Resumo: O presente trabalho é uma abordagem sistemática da ambigüidade. Partiu do fato de que não existe um trabalho sistemático pertinente em língua portuguesa. Tenta-se preencher esta lacuna que existe nos estudos teórico-descritivos da ambigüidade, elaborando uma análise aprofundada e objetiva no sentido de oferecer aos estudiosos do assunto caminhos esclarecedores de alguns aspectos da ambigüidade. Procura-se ainda conduzir os aspectos teóricos à análise crítica de alguns lingüistas que resumidamente descrevem a ambigüidade. Toma-se a Pragmática lingüística como a teoria abrangente na solução das questões dentro do funcionamento contextual da linguagem em que a ambigüidade é considerada como uma pluridimensionalidade de sentidos possíveis.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Orientação: Luiz Antonio Marcuschi
Área de Concentração: Linguística
Resumo: O presente trabalho é uma abordagem sistemática da ambigüidade. Partiu do fato de que não existe um trabalho sistemático pertinente em língua portuguesa. Tenta-se preencher esta lacuna que existe nos estudos teórico-descritivos da ambigüidade, elaborando uma análise aprofundada e objetiva no sentido de oferecer aos estudiosos do assunto caminhos esclarecedores de alguns aspectos da ambigüidade. Procura-se ainda conduzir os aspectos teóricos à análise crítica de alguns lingüistas que resumidamente descrevem a ambigüidade. Toma-se a Pragmática lingüística como a teoria abrangente na solução das questões dentro do funcionamento contextual da linguagem em que a ambigüidade é considerada como uma pluridimensionalidade de sentidos possíveis.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
4 de abril de 1984
Marco Antônio Camarotti Rosas
Postado por
Letras Digitais
A Adequação da Linguagem no Teatro Infantil: uma experiência
Orientação: Luiz Antonio Marcuschi
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: Através de uma experiência específica de teatro infantil, a do Grupo Jabuti, em que crianças entre 8 e 12 anos de idade, montaram inicialmente um texto escrito por um adulto, depois um texto escrito por elas mesmas, esta dissertação procura analisar o teatro infantil, a partir do ponto de vista da própria criança. Com base nos resultados apresentados por essa experiência, comparando-se, inclusive, o texto escrito pelas crianças com outro, escrito por um adulto, a partir dos mesmos dados e tendo como apoio os estudos de Jean Piaget, L. S. Vygotsky e D. Winnicott sobre a criança, mostra-se: 1) que a criança é perfeitamente capaz de realizar o seu próprio teatro (e não apenas o jogo dramático, como se costuma pensar), quer como autor; 2)que se verifica uma inadequação na linguagem dos textos teatrais que o adulto produz para a criança, e que essa inadequação tem como causa principal a relação de diferença que existe entre a linguagem e o pensamento do adulto e da criança. Como conclusão, depois de apresentadas e analisadas essas diferenças, propõe-se o que seja uma linguagem adequada para o teatro infantil.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Orientação: Luiz Antonio Marcuschi
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: Através de uma experiência específica de teatro infantil, a do Grupo Jabuti, em que crianças entre 8 e 12 anos de idade, montaram inicialmente um texto escrito por um adulto, depois um texto escrito por elas mesmas, esta dissertação procura analisar o teatro infantil, a partir do ponto de vista da própria criança. Com base nos resultados apresentados por essa experiência, comparando-se, inclusive, o texto escrito pelas crianças com outro, escrito por um adulto, a partir dos mesmos dados e tendo como apoio os estudos de Jean Piaget, L. S. Vygotsky e D. Winnicott sobre a criança, mostra-se: 1) que a criança é perfeitamente capaz de realizar o seu próprio teatro (e não apenas o jogo dramático, como se costuma pensar), quer como autor; 2)que se verifica uma inadequação na linguagem dos textos teatrais que o adulto produz para a criança, e que essa inadequação tem como causa principal a relação de diferença que existe entre a linguagem e o pensamento do adulto e da criança. Como conclusão, depois de apresentadas e analisadas essas diferenças, propõe-se o que seja uma linguagem adequada para o teatro infantil.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
14 de dezembro de 1983
Iaci de Nazaré Silva Abdon
Postado por
Letras Digitais
O Processo de Referência na Redação de Alunos do Segundo Grau
Orientação: Francisco Gomes de Matos
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Redigir é uma atividade bastante complexa, que depende do domínio de habilidades diversas. Estas incluem desde a organização de aspectos gráficos (margens regulares, indicações do inicio do parágrafo, letras legíveis) até a obtenção da semanticidade do texto. O ensino da redação tem-se concentrado, no entanto, em aspectos gráficos e em normas prescritivas do uso culto formal da língua: a atenção dos professores converge para problemas de ortografia, acentuação, concordância gramatical. Raramente atentam aos modos pelos quais seus alunos provêem a conexão inter-frasal e inter-parágrafos. Se um texto é produzido com intenção comunicativa convém conectar adequadamente suas partes constituintes (frases, parágrafos, diálogos); caso contrário, criam-se hiatos semânticos que podem conduzir à desarticulação textual. Dever-se-ia, portanto, conscientizar o aluno não somente dos processos regulares de construção de frases, mas também dos recursos pelos quais é possível relacionar uma frase a outra(s), num diálogo, ou num parágrafo. Diagnosticar falhas de relacionamento inter-frasal e inter-parágrafos, na redação de alunos concluintes do 2º grau, é o objetivo principal desta dissertação. Para isso, analisar-se-á um dos recursos que concorre para a articulação textual: o processo de referir pessoas, coisas, fatos mencionados em alguma parte do texto. As várias etapas da análise proposta estão distribuídas em 6 capítulos. O 1º capítulo consta de uma reflexão sobre o desempenho discursivo do aluno-usuário, com especial atenção ao problema da desarticulação textual. Incluem-se também a apresentação dos objetivos, da hipótese e do procedimento metodológico. O 2º capítulo contém informações relativas à Lingüística de texto, cujos fundamentos e intravisões possibilitaram desenvolver o arcabouço teórico desta dissertação. Todos os conceitos subjacentes à pesquisa estão extensivamente analisados, por serem recentes e, portanto, de pouca divulgação na literatura lingüística traduzida para o Português. O 3º capítulo constitui-se de um estudo sobre os tipos de referência e expressões referenciais. Como então dispomos de descrições dos processos coesivos do Português, foi necessário fazer um levantamento das expressões referenciais em nosso idioma. Assim, apresento um quadro ilustrativo das palavras com valor referencial, elaborado a partir da análise de textos das revistas Veja e Exame. Os textos dos alunos são analisados no 4º capítulo. A realização da análise é precedida da descrição do método utilizado. Este se constitui de um esquema-codificado que, aplicado ao texto, permite verificar como se manifestam as relações coesivas. No 5º capítulo estão relatadas as conclusões da pesquisa: caracteriza-se o desempenho do aluno com respeito ao emprego de expressões referenciais; verifica-se a natureza da hipótese formulada. O 6º capítulo tem objetivos pedagógicos: há sugestões de exercícios que poderiam contribuir para o domínio consciente do processo de referência, pelo aluno. É possível que esta dissertação suscite controvérsias quanto à importância do tratamento sistemático dos processos coesivos no ensino-aprendizagem da redação. Não obstante, espero que a abordagem da coesão inter-frasal provoque reflexão e ação naqueles que se preocupam com o aprimoramento redacional, no contexto escolar.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Orientação: Francisco Gomes de Matos
Área de Concentração: Linguística
Resumo: Redigir é uma atividade bastante complexa, que depende do domínio de habilidades diversas. Estas incluem desde a organização de aspectos gráficos (margens regulares, indicações do inicio do parágrafo, letras legíveis) até a obtenção da semanticidade do texto. O ensino da redação tem-se concentrado, no entanto, em aspectos gráficos e em normas prescritivas do uso culto formal da língua: a atenção dos professores converge para problemas de ortografia, acentuação, concordância gramatical. Raramente atentam aos modos pelos quais seus alunos provêem a conexão inter-frasal e inter-parágrafos. Se um texto é produzido com intenção comunicativa convém conectar adequadamente suas partes constituintes (frases, parágrafos, diálogos); caso contrário, criam-se hiatos semânticos que podem conduzir à desarticulação textual. Dever-se-ia, portanto, conscientizar o aluno não somente dos processos regulares de construção de frases, mas também dos recursos pelos quais é possível relacionar uma frase a outra(s), num diálogo, ou num parágrafo. Diagnosticar falhas de relacionamento inter-frasal e inter-parágrafos, na redação de alunos concluintes do 2º grau, é o objetivo principal desta dissertação. Para isso, analisar-se-á um dos recursos que concorre para a articulação textual: o processo de referir pessoas, coisas, fatos mencionados em alguma parte do texto. As várias etapas da análise proposta estão distribuídas em 6 capítulos. O 1º capítulo consta de uma reflexão sobre o desempenho discursivo do aluno-usuário, com especial atenção ao problema da desarticulação textual. Incluem-se também a apresentação dos objetivos, da hipótese e do procedimento metodológico. O 2º capítulo contém informações relativas à Lingüística de texto, cujos fundamentos e intravisões possibilitaram desenvolver o arcabouço teórico desta dissertação. Todos os conceitos subjacentes à pesquisa estão extensivamente analisados, por serem recentes e, portanto, de pouca divulgação na literatura lingüística traduzida para o Português. O 3º capítulo constitui-se de um estudo sobre os tipos de referência e expressões referenciais. Como então dispomos de descrições dos processos coesivos do Português, foi necessário fazer um levantamento das expressões referenciais em nosso idioma. Assim, apresento um quadro ilustrativo das palavras com valor referencial, elaborado a partir da análise de textos das revistas Veja e Exame. Os textos dos alunos são analisados no 4º capítulo. A realização da análise é precedida da descrição do método utilizado. Este se constitui de um esquema-codificado que, aplicado ao texto, permite verificar como se manifestam as relações coesivas. No 5º capítulo estão relatadas as conclusões da pesquisa: caracteriza-se o desempenho do aluno com respeito ao emprego de expressões referenciais; verifica-se a natureza da hipótese formulada. O 6º capítulo tem objetivos pedagógicos: há sugestões de exercícios que poderiam contribuir para o domínio consciente do processo de referência, pelo aluno. É possível que esta dissertação suscite controvérsias quanto à importância do tratamento sistemático dos processos coesivos no ensino-aprendizagem da redação. Não obstante, espero que a abordagem da coesão inter-frasal provoque reflexão e ação naqueles que se preocupam com o aprimoramento redacional, no contexto escolar.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
12 de dezembro de 1983
Elizabeth de Andrade Lima Hazin
Postado por
Letras Digitais
O Limite das Águas: da literatura infantil
Orientação: Francisco César Leal
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: “O Limite das Águas” tenta pensar as fronteiras entre literatura infantil e literatura adulta, partindo da posição de que são Literatura, arte feita com palavras. Divide-se em dois momentos: Confluência e Defluência. O primeiro reflete sobre as semelhanças da literatura infantil e adulta, as características que servem de denominador comum entre ambas. O segundo analisa as características próprias a cada uma delas e os traços que conferem diferença.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Orientação: Francisco César Leal
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: “O Limite das Águas” tenta pensar as fronteiras entre literatura infantil e literatura adulta, partindo da posição de que são Literatura, arte feita com palavras. Divide-se em dois momentos: Confluência e Defluência. O primeiro reflete sobre as semelhanças da literatura infantil e adulta, as características que servem de denominador comum entre ambas. O segundo analisa as características próprias a cada uma delas e os traços que conferem diferença.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
24 de novembro de 1983
Cilene Vieira Areias
Postado por
Letras Digitais
Vivência Poética (Princípios Determinantes da Relação Espectador-Obra)
Orientação: Leônidas Câmara
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: A dissertação tem como tema central a percepção e vivência da obra de arte literária. Propõe, como centro de investigação, a literatura enquanto manifestação artística, cujo objeto é dado à contemplação. Visando principalmente localizar os princípios determinantes da relação sujeito-objeto, se instaura um questionamento teórico dirigido à elucidação de questões fundamentais para a compreensão do real papel da experiência estética. Tal questionamento pretende fundamentar os seguintes pontos: a vivência da obra de arte literária, como objeto estético, (a) pressupõe uma dinâmica interna da obra e, (b) se singulariza, junto às demais experiências, - por ser basicamente perceptiva – embora não estabeleça uma oposição à intelecção. Partindo do exame dessas questões, a dissertação procura ressaltar a estreita relação entre o permanecer da obra no tempo e a participação ativa do espectador. Para finalizar, resta esclarecer que a necessidade de se considerar os efeitos particulares da recepção inviabiliza (para a dissertação), a possibilidade de uma parte prática, que vise a esclarecer ou exemplificar o corpo teórico apresentado. A dissertação se insere, portanto, nos domínios estritos da literatura teórica.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE
Orientação: Leônidas Câmara
Área de Concentração: Teoria da Literatura
Resumo: A dissertação tem como tema central a percepção e vivência da obra de arte literária. Propõe, como centro de investigação, a literatura enquanto manifestação artística, cujo objeto é dado à contemplação. Visando principalmente localizar os princípios determinantes da relação sujeito-objeto, se instaura um questionamento teórico dirigido à elucidação de questões fundamentais para a compreensão do real papel da experiência estética. Tal questionamento pretende fundamentar os seguintes pontos: a vivência da obra de arte literária, como objeto estético, (a) pressupõe uma dinâmica interna da obra e, (b) se singulariza, junto às demais experiências, - por ser basicamente perceptiva – embora não estabeleça uma oposição à intelecção. Partindo do exame dessas questões, a dissertação procura ressaltar a estreita relação entre o permanecer da obra no tempo e a participação ativa do espectador. Para finalizar, resta esclarecer que a necessidade de se considerar os efeitos particulares da recepção inviabiliza (para a dissertação), a possibilidade de uma parte prática, que vise a esclarecer ou exemplificar o corpo teórico apresentado. A dissertação se insere, portanto, nos domínios estritos da literatura teórica.
» E-book disponível para acesso na Sala de Leitura César Leal - Centro de Artes e Comunicação - Campus UFPE