Aquivo Digital da Pós-Graduação em Letras UFPE

3 de janeiro de 1997

Williany Miranda da Silva

Os Exercícios da Compreensão em Livros Didáticos do Ensino Médio

Orientação: Luiz Antonio Marcuschi
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Neste trabalho, apresentamos um estudo exploratório sobre os exercícios de compreensão em livros didáticos do ensino médio. Tem-se por objetivo investigar como as perguntas existentes nas atividades de entendimento de texto levam o aluno a operar com ele. A pergunta básica que motivou o desenvolvimento do trabalho foi: será que os manuais escolares, em sua grande maioria, realizam propostas de compreensão ou, na verdade, não seriam estes exercícios verdadeiras cópias de texto? Para tanto, os pressupostos teóricos que norteiam o estudo variam desde a noção de língua adotada pelos autores, passando pelo modelo de comunicação sugerido, à noção de texto e à noção de compreensão supostamente adotadas nos manuais. As hipóteses sugeridas foram: a) realizar uma análise da natureza dessas perguntas, categorizando-as por uma base tipológica; b) apresentar sugestões para um trabalho diferente com essas questões-alvo. O corpus foi constituído de um levantamento das atividades de entendimento do texto de diversos livros adotados por algumas escolas públicas e privadas de Campina Grande – PB. Esses livros são de áreas destinadas: matemática, língua portuguesa, história e geografia e de séries diferentes (3ª, 5ª, 7ª e 2º ano). A análise procedeu-se primeiro a partir da descrição estrutural de cada unidade dos livros, tanto dos textos quanto das atividades, tomando por base o tipo de questão elaborada. Concluímos que, de fato, os exercícios analisados resgatam, basicamente, elementos que justificam a capacidade do leitor em decodificar e não compreender o texto. Verificamos, ainda, que os livros didáticos deixam de lado propostas que incentivam a reflexão dos conteúdos abordados através de atividades variadas que se baseiam em operações além da dedução pura e simples.

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