Aquivo Digital da Pós-Graduação em Letras UFPE

20 de dezembro de 2002

Joana D’arc de Mendonça Cavalcanti

Dor-Amor: leitura e escritura dos contos de fada

Orientação: Sebastien Joachim
Área de Concentração: Teoria da Literatura (Doutorado)

Resumo: “Dor-amor: leitura e escritura dos contos de fadas” propõe um trabalho de hermenêutica baseado na análise psico-crítica, assumindo como referência os pressupostos teóricos dos especialistas Jean Bellemin-Noel e Juan-David Nasio, nos quais fundamentamos nossas hipóteses e interpretações para dizer que tais narrativas nos desafiam na base dos nossos desejos mais profundos, portanto lugar de busca onde o leitor vivencia sua subjetividade de forma mais plena possível. Por meio da análise crítica das narrativas “Vasalisa: a sábia”, “O pequeno polegar”, “O junípero” e “A bela e a fera”, apontamos para o fato de que os contos de fadas constituem-se num território de transubjetividade, fonte inesgotável da experiência simbólica e do encontro entre o eu e o outro que se podem ver no "mais-além" que caracteriza a dimensão da ficção e da obra de arte. Por meio desses contos e dos autores que nos apóiam na aliança entre literatura e psicanálise, além dos já citados, visitamos Bruno Bettelelheim, Sheldon Cashdan, Melanie Klein, Maud Mannoni, Alfredo Garcia-Roza, entre outros, para dizer que os contos encantam porque nos ensinam que a vida é busca, desafio e captura de um sentido sem o qual não conseguimos uma resolução satisfatória para nossos dramas e conflitos. Enfim o mágico "Era uma vez..." da história de todos nós. Por isso, desde que o mundo é mundo as histórias existem e um conto de fadas é uma das mais elevadas expressões simbólicas de que o bem sempre vence o mal, que a palavra salva e faz esperançar. Apesar de todas as dores e etapas a serem vencidas, os contos de fadas nos ensinam que somos salvos pelo amor.

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17 de dezembro de 2002

Carlos Adreson da Silva

Uma Análise Fonológica Segmental do Inglês de Aprendizes Brasileiros e o Ensino de Pronúncia numa Perspectiva Sociointeracionista e Internacional: progressos, dificuldades e sugestões para o processo pedagógico

Orientação: Marígia Ana de Moura Viana
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Este trabalho visa a oferecer subsídios ao ensino de língua inglesa para brasileiros por meio de uma análise fonológica segmental do inglês falado por esses sujeitos e de um repensar do processo numa perspectiva holística sócio-interacionista e internacional, conciliando produto e processo. A tradição analítica, nesta área, tem sido a de enfocar o produto/estrutura e não a interação. Nesta pesquisa, reconhecemos a validade da descrição lingüística e buscamos refletir criticamente sobre o ensino de pronúncia do inglês. Para se conhecer de forma básica o resultado/produto fonológico do aprendizado de alunos brasileiros, foram coletadas produções orais de 6 (seis) alunos da Graduação em Letras da Universidade Federal de Pernambuco, por meio de dois instrumentos: primeiro, conversas entre os alunos, em grupos pequenos, e, depois, a leitura individual de uma lista de palavras contendo os fonemas do inglês em diferentes contextos fônicos. Posteriormente analisaram-se os dados coletados, com base num contraste teórico entre o sistema desta língua e do português. Como parâmetro para o português, foi considerada a descrição minuciosa e atual de Cristófaro Silva (2001) e para o inglês, o modelo fonológico de Jekins (2000) para o uso/ensino desta língua internacionalmente, algumas vezes com menção às variedades britânica e americana padrão, no que se julgou necessário. Para uma melhor interface fonologia-ensino, tendo em vista a centralidade do aluno no processo pedagógico, aplicou-se um questionário para obter dados pessoais e a percepção dos alunos quanto à pronúncia de língua estrangeira (especialmente inglês) e o seu ensino numa perspectiva mais processual. Como resultados práticos, buscamos observar as dificuldades de pronúncia encontradas pelo falante brasileiro de português no aprendizado da língua inglesa e, pela utilização de exercícios/procedimentos que enfoquem essas dificuldades, identificar formas para superá-las. Por fim, sugere-se um trabalho pedagógico que enfoque não só o produto fonológico, mas também o processo de negociação da inteligibilidade, área relevante e carente de estudos. Como contribuição adicional, pensou-se a fonologia de uma forma mais abrangente e atual, evitando vê-la como elemento estático do código, não negociado nos diversos contextos reais.

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13 de dezembro de 2002

Ivaldete Albuquerque Passerieux

Émile Zola e Aluísio de Azevedo: L’Assommoir e O Cortiço em confronto

Orientação: Yaracylda Oliveira Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Caminhando no campo do comparativismo, este trabalho de exploração e de análise das duas mais importantes obras do naturalismo francês e do brasileiro tem o objetivo de mostrar, através das semelhanças existentes entre elas, que O Cortiço, de Aluísio Azevedo, constitui um exemplo de intertextualidade em relação a L’Assommoir, de Émile Zola, ao mesmo tempo, mostrando que, através das diferenças entre ambas, apesar da confluência zoliana no texto de Azevedo, ele escreveu um romance original. E como a maioria das obras revela uma certa conivência com a formação ideológica do autor, mostraremos também, como o envolvimento político-social dos dois escritores aparece nesses dois romances.

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2 de dezembro de 2002

Polyanna Angelote Camelo

Poesia e Alquimia em Terra Sonâmbula de Mia Couto

Orientação: Sebastien Joachim
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho visa uma abordagem mítico-psicológica do romance Terra Sonâmbula do escritor moçambicano Mia Couto. Será nosso ponto de vista comparativo a Alquimia, base para um analogia poética entre a obra de arte literária e a Magnum Opus Alquímica. Esta dissertação estará dividida em duas partes, representando dois dos arquétipos do imaginário, a queda e a ascensão. As experiências oníricas do personagem central do romance serão nosso corpus básico numa análise simbólica do imaginário poético da obra. Além disso, uma abordagem cultural não poderia ser ignorada, tendo em vista que o romance Terra Sonâmbula, fazendo parte de uma literatura considerada Pós-Colonial, resgate uma identidade cultural subjugada.

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29 de novembro de 2002

Maria Ivonete Coutinho da Silva

Ensaio Sobre a Cegueira: um olhar que transcende o olho

Orientação: Yaracylda Oliveira Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: O estudo do romance Ensaio sobre a cegueira, do escritor português José Saramago, tem como objetivo questionar e refletir sobre a existência humana e suas relações de identidade/alteridade, no âmbito do contexto da sociedade contemporânea, à luz das teorias filosófica, antropológica e literária. A cegueira, tema central do romance, é articulada como o olhar. Um olhar que transcende os limites visuais, impostos pela sociedade da imagem, e se estende para um mundo, onde o visível e o invisível se fundem no devir da existência. Isto, sob a extensão de um olhar plural, dialético que se abre para um conjunto de saberes, e possibilita uma leitura interdisciplinar sobre o tema em estudo. Assim, pela trajetória da cegueira como metáfora da visão, perfilhamos este caminho, em busca de um olhar que não só revele o mundo, mas que o desvele a nós e aos outros.

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8 de outubro de 2002

Maria Inêz Matoso Silveira

Estudo Sócio-Retórico do Ofício-Gênero Textual da Correspondência Oficial e Empresarial

Orientação: Dóris de Arruda Carneiro da Cunha
Área de Concentração: Linguística (Doutorado)

Resumo: Este trabalho tem como objetivo estudar o ofício, gênero textual tradicional e de uso muito freqüente na correspondência administrativa oficial e empresarial, considerando o contexto enunciativo de sua produção e recepção, sua organização retórica, seus aspectos textuais e seus dispositivos retórico-gramaticais. O estudo fundamenta-se na concepção socioretórica de gênero (Miller, 1984) e utiliza uma adaptação dos modelos de análise de gênero de Swales (1990) e de Bhatia (1993). O corpus utilizado consiste de 48 exemplares de ofício, que, para efeito de análise, foram classificados em 4 tipos de ofício, de acordo com os propósitos comunicativos a que servem, tendo-se, assim, o ofício de solicitação, o ofício de encaminhamento de documento, o ofício de convite para evento e o ofício de informação e esclarecimento. A análise da estrutura retórica dos ofícios do corpus revelou a característica mais relevante desse gênero – a heterogeneidade– que aparece mesmo entre os exemplares que se destinam ao mesmo propósito comunicativo. A despeito disso, foram detectadas algumas regularidades que asseguram o caráter prototípico desse gênero. Quanto à análise dos aspectos textuais e dos recursos retórico-gramaticais, considerou-se, primeiramente, o registro lingüístico em que se escrevem os ofícios – a linguagem burocrática – enfatizando suas principais características e suas marcas lingüísticas na superfície textual dos exemplares analisados. Quanto às implicações pedagógicas da pesquisa, a autora considera que os resultados da análise podem fornecer subsídios relevantes ao ensino instrumental da língua materna, especialmente no que respeita ao ensino da chamada redação oficial e à escritura de ofícios, devendo-se enfatizar a eficácia retórica através da diversificação e flexibilização dos recursos discursivos e lingüístico-gramaticais adequados aos vários propósitos comunicativos que o gênero em tela pode veicular.

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31 de agosto de 2002

Solange Silva Lutibergue Cavalcanti

Contribuições da Lingüística para o Ensino do Latim

Orientação: Virgínia Leal
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Observando o ensino de Latim no Curso de Letras, verificamos que, apesar dos avanços alcançados pela Lingüística, ele ainda está sendo efetivado com base nos moldes do ensino tradicional. Em virtude dessa realidade, e por ser o aprendizado da Língua Latina importante para a formação do profissional da área de Letras, este trabalho tem como objetivos descrever como está o ensino de Latim atualmente no Curso de Letras; analisar, como base nas teorias lingüísticas contemporâneas, a metodologia de ensino do Latim, observando como o professor avalia os alunos; sugerir uma nova metodologia do Latim, utilizando trabalhos desenvolvidos na área da Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas. Realizamos uma pesquisa empírica, observando as aulas de dois professores de Latim e aplicando a eles e a seus alunos um questionário sobre a receptividade da metodologia do professor, sobre os objetivos da aprendizagem do Latim para o professor de línguas; além disso, pedimos sugestões para melhorar o ensino de Latim. Analisamos os questionários e as observações em sala de aula sobre a avaliação e os materiais didáticos utilizados, à luz das teorias lingüísticas contemporâneas, especialmente aquelas radicadas na Lingüística Textual. As conclusões apontam para o fato de que, em que pese a especificidade do ensino-aprendizagem de uma língua clássica, os preceitos da lingüística contemporânea ainda não foram adotados nos dois estudos de casos realizados. A título de contribuição da dissertação, oferecemos sugestões didático-pedagógicas que aproximam o ensino-aprendizagem de Língua Latina dos contributos teórico-metodológicos e didáticos da Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas.

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Maria José Ferreira de Moraes

O Uso de Estratégias Cognitivas na Produção Textual de Alunos do Ensino Médio

Orientação: Abuêndia Padilha Peixoto Pinto
Área de Concentração: Linguística

Resumo: A finalidade desta pesquisa consiste em identificar diferentes estratégias cognitivas de processamento textual usadas por alunos secundaristas na construção de textos dissertativos, a fim de conferir-lhes significados. Também se procurou averiguar em que medida a conscientização e o controle dessas estratégias contribuiu para a melhoria no processo de elaboração textual. Para a apreensão de dados que oportunizassem a verificação de ocorrência das estratégias cognitivas, foram realizadas oficinas de produção de texto, nas quais se utilizaram diversos instrumentos de coleta: questionários, diários, protocolos verbais (em que há uma entrevista cujas perguntas relacionam-se ao uso de estratégias cognitivas durante o trabalho de construção textual), textos jornalísticos (artigos de opinião) que serviram de base para a análise temática e os textos produzidos pelos alunos. Nos primeiros encontros, os alunos demonstraram pouca consciência das estratégias que usavam para escrever seus textos. Na continuidade das oficinas, cujas atividades buscavam proporcionar reflexões sobre o ato de escrever, os participantes ampliaram sua consciência quanto a tal uso, o que contribuiu para a melhoria da produção de textos e, ao mesmo tempo, proporcionou-lhes elevação da auto-estima. A análise dos dados permite-nos detectar a recursividade no processo de construção textual, durante o qual o aluno retorna à mesma etapa por mais de uma vez, (re)modelando o seu texto em cada recorrência, seja em nível de palavras, frases, períodos ou conceitos. Nesse constante retorno ao texto, o aluno se coloca como sujeito planejador, textualizador e revisor do trabalho desenvolvido até determinado ponto. Constatou-se, ainda, a relevância da função do mediador no aceleramento da mudança cognitiva operada nas pessoas em situações de interação social. Finada a análise, é-nos possível afirmar que a conscientização e o controle das estratégias cognitivas permitem ao aluno um melhor desempenho lingüístico na habilidade escrita, otimizando-a, o que certamente, se constitui num instrumento cultural necessário e importante em sociedades contemporâneas como a nossa.

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Lucicléia Feitosa Silva Costa

Proficiência em Leitura de Alunos Universitários Recém Egressos do 2º Grau

Orientação: José Carlos Gonçalves
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta pesquisa tem como perspectiva teórica a leitura como um ato psicossocial-lingüístico e destaca o seu caráter predominantemente interacional. Questiona lacunas na formação do professor na sua apropriação e domínio teóricos para um ensino coerente e eficaz desse objeto. Descreve o processo de leitura, mostrando como se dá o processamento cognitivo através do reconhecimento instantâneo; as estratégias conscientes e inconscientes realizadas pelo leitor para consecução de objetivos na leitura; e a dinâmica dos vários tipos de memória que atuam nesse processamento. A leitura é fundamentada enquanto um jogo psicolingüístico de adivinhação. Abordando alguns fatores envolvidos na compreensão de um texto, percebemos, nas análises realizadas, que a utilização do conhecimento prévio, que é um indicativo não só de proficiência na leitura como de estratégia interativa, foi, no entanto, superutilizado em uma das leituras em detrimento até mesmo da marcação formal. São destacados na Dissertação os componentes lingüísticos da estrutura formal, importantes para sugerir significados, embora insuficientes para sozinhos constituírem a compreensão. São sugestivos, e o leitor, interagindo com o texto, institui efetivamente significados. No corpus, a leitura se mostrou pouco interativa já que a atribuição de significados se deu de forma unilateral e sem apreensão das intenções argumentativas do autor. Observamos também, que foram empregadas, predominantemente, nas atividades de leitura propostas, estratégias apreendidas na escola, embora essas limitem o ato de ler que é entendido como um ato mecânico de extração de informações e não como processo crítico-reflexivo realizado pelo leitor em interação com o autor e com o texto. Uma outra análise nos revelou que a leitura também é entendida como construção predominantemente ascendente. Concluímos que a postura de leitura dos sujeitos dessa pesquisa é influenciada por práticas limitadoras ainda hoje predominantes no ensino de leitura ministrado nas escolas de nível fundamental e médio, e que, portanto, um redirecionamento em âmbito micro de aprofundamento dos aportes teóricos dos docentes para o ensino desse objeto é basilar e indispensável. Seguindo um movimento contínuo de professor pesquisador, teremos dado um primeiro e decisivo passo na longa trilha que temos a percorrer para a superação de deficiência e atingirmos quadros verdadeiramente satisfatórios na proficiência de leitura de nossos alunos.

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Andréa Vaz de Moura Rocha

A Criança no Processo da Reescrita: um estudo de caso sobre o Príncipe Rã e suas versões

Orientação: Virgínia Leal
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Tema de inúmeros trabalhos em diferentes áreas do saber, o estudo da escrita tem evoluído de uma perspectiva centrada no produto das redações para uma perspectiva que contempla os processos lingüístico-cognitivos da sua elaboração. Mais recentemente, os estudos sobre o ensino-aprendizagem da escrita apresentam uma tendência em investigar diferentes trajetórias na produção textual, salientando os aspectos que singularizam o sujeito na relação com o texto que produz. É com este tema que propusemos como objetivos gerais: descrever e analisar os índices dos processos vivenciados por uma aluna da segunda série do Ensino Fundamental, em uma escola privada, a partir das sucessivas leituras que fez de sua primeira versão escrita do conto de fadas “O Príncipe Rã”. Tais processos estão de certo modo materializados nas operações de refacção que são analisadas à luz do sociointeracionismo e do chamado paradigma indiciário de Carlo Ginzburg. Do ponto de vista metodológico, a utilização de um conto de fadas como gênero textual eleito para constituir o corpus deveu-se ao caráter lúdico que o constitui, facilitando a relação entre sujeito e pesquisador. As três versões, colhidas tanto oralmente, pelo registro em fita de vídeo, quanto por escrito, foram obtidas apenas com a ênfase dada à posição de leitor que a criança assumia diante dos seus rascunhos. Os dados foram coletados, selecionados e analisados, menos do ponto de vista quantitativo e mais qualitativo, para se poder evidenciar o caráter idiossincrático de certas mudanças operadas nos textos-rascunho em relação ao texto-final. As conclusões finais do trabalho possibilitaram reflexões sobre a necessidade da escola incentivar a prática de reescrita de textos, contribuindo para o redimensionamento das atuais e tradicionais práticas pedagógicas relacionadas ao ensino-aprendizagem da língua materna.

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Afonso Henrique Novaes Menezes

O Ser e o Silêncio: a trajetória poética do ser na obra de Orides Fontela

Orientação: Lourival Holanda
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho tem como objetivo fazer uma análise dos poemas de Orides Fontela a fim de destacar de sua obra a necessária ocultação do sujeito em favor da consciência pura como mediadora possível dos entes aclarados pela palavra poética para se chegar ao Ser como essência de tudo o que essa consciência percebe no universo da poesia. Para demonstrar esta idéia, optei pela leitura de poemas referentes a fases e obras distintas, o que enfatiza o compromisso da referida poeta em desnudar o Ser em uma obra cujo universo é erguido em seu favor. Deste modo, desejo mostrar neste trabalho que o Ser se aclara nos poemas de Orides Fontela em três aspectos: a imagem cristalizada na palavra; o espaço poético como lugar de morada do Ser e o silêncio como modo de expressão ontológica. Como base teórica, utilizei as idéias de pensadores da literatura, poetas e filósofos, especialmente o fenomenólogo Gaston Bachelard e Heidegger, uma vez que os poemas analisados possuem estreita relação com as idéias de ambos. Isto faz com que tal trabalho transite nos terrenos da filosofia, mas sem perder sua origem literária, pois que tanto um quanto outro filósofo vêem no discurso poético saídas possíveis para suas reflexões.

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30 de agosto de 2002

Izaias Manoel de Souza

O Livro Didático de Inglês: usos de intensificadores em diálogos

Orientação: Gilza Maria Lins de Macedo
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta dissertação apresenta a história de dois momentos do ensino da língua francesa na cidade de Recife – o apogeu e a decadência. Inicialmente, apresentamos as relações sociais entre os corsários franceses e os nativos, no século XVI, colocando em relevo a valorização que deram as línguas aqui faladas pelos índios, uma vez que procuravam compreendê-las nas suas diversas variedades. Em seguida, enfocamos o período áureo do ensino de francês em nosso meio, comprovando-o através da presença desta língua estrangeira nos currículos das escolas de nossa cidade. Finalmente, mostramos a decadência da cultura francófona a partir da década de setenta do século passado, face à ascensão dos Estados Unidos ao poder, após a Segunda Guerra Mundial, e a situação atual do ensino de francês nas escolas recifenses.

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Eugenio Pacelli Jerônimo dos Santos

Produção Textual no Ensino Médio: uma análise da informatividade

Orientação: Marígia Ana de Moura Viana
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta dissertação analisa o nível de informatividade em produções textuais de alunos do Ensino Médio, ou seja, examina se as informações apresentadas são esperadas pelo receptor, se trazem dados suficientes para a compreensão do texto, enfim se são adequadas à situação comunicativa (Beaugrande & Dressler, 1981). Parte da hipótese de que o nível de informatividade é baixo e busca identificar qual a causa desse baixo nível de informatividade. A fundamentação teórica é a da Lingüística Textual (LT), ramo dos estudos lingüísticos que surgiu nos anos de 1960, na Europa, com maior relevo na Alemanha. Desde a década de 80, autores brasileiros como Koch & Fávero (1983) e Marcuschi (1983) têm desenvolvido trabalhos no campo da LT. O corpus desta pesquisa é formado por produções textuais de uma turma do 3º ano do Ensino Médio de uma escola da rede particular de ensino do Recife. Foram examinadas 74 redações, pertencentes a duas produções textuais. O primeiro grupo de textos, Produção Textual I, foi escrito como avaliação regular da escola para atribuição de nota; o segundo, Produção Textual II, como atividade para esta pesquisa, embora os alunos não tenham tomado conhecimento disso previamente. A análise da produção dos alunos revelou que o nível de informatividade é precário, tanto na Produção Textual I, quanto na Produção Textual II. Os problemas advêm principalmente da apresentação de informações do senso comum, da falta de explicitação dos dados e da contradição ao mundo real. Um dos fatores que contribui para o insatisfatório padrão de informatividade é a ausência de situações comunicativas reais, com um interlocutor verdadeiro (real), um propósito comunicativo e condições naturais de produção, com realização de consultas a fontes de informação.

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Robson Teles Gomes

Da Estética da Recepção ao Imaginário: as multifaces da poesia de Olavo Bilac

Orientação: Lourival Holanda
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: A dissertação da Estética da recepção ao imaginário: as multifaces da poesia de Olavo Bilac tem o objetivo de buscar possibilidades de leitura na produção poética bilaquiana, investigando a relação estabelecida entre autor, obra e receptor, de acordo com a orientação teórica de Hans Robert Jauss, bem como observar o imaginário do poeta, a partir dos estudos de Gilbert Durand, Jean Burgos, Gaston Bachelard, Chevalier & Gheerbrant. Tal dissertação pretende evidenciar cumplicidades vivenciadas entre leitor e imagem, além de, principalmente, demonstrar as outridades presentes na poesia de Olavo Bilac, ao identificar aspectos sensuais, sociais, políticos, ideológicos, fonológicos e lingüísticos em poemas assumidamente pouco parnasianos. Para tanto, é necessária uma revisita à obra desse poeta que caçava esmeraldas, fazia as palavras brilharem como vidas e os amantes ouvirem estrelas.

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Luciana Marinho Fernandes da Silva

Graciliano Ramos e Sebastião Salgado: significação, intensidade e tensão numa poética do fragmentário

Orientação: Maria do Carmo Nino
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este estudo consiste numa análise comparativa entre Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e sete fotografias de Sebastião Salgado, que constam no livro Terra, de sua autoria. As relações foram estabelecidas a partir de dois eixos. Considerando a estrutura de conto dos capítulos de Vidas Secas, o primeiro eixo diz respeito às relações estabelecidas por Cortazar entre o conto e a fotografia a partir das noções de significação, intensidade e tensão. O segundo eixo refere-se às imagens do corpo das personagens e dos fotografados como elementos significativos na condução da intensidade e da tensão das obras comparadas.

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29 de agosto de 2002

Christianne Barbosa Coêlho

Ecos da Lírica Trovadoresca em Poesias de Cecília Meireles

Orientação: Sônia Lucia Ramalho de Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: As características temáticas e estruturais da Lírica Trovadoresca, em especial as cantigas de amor e as de amigo, são atualmente objeto de estudo na literatura moderna. Os motivos tópicos do gênero lírico medieval ultrapassam as questões temporais e são identificados em trabalhos de autores como Cecília Meireles que deixa transparecer, em alguns dos seus poemas, tais características. Porém, identificar nos poemas da autora os aspectos das cantigas medievais não significa perceber em seu trabalho uma mera cópia ou uma simples recorrência do modelo primitivo. Indo mais além, Cecília Meireles enriquece tais motivos, imprimindo-lhes sua marca peculiar com traços que revelam uma nova roupagem às velhas formas e a sensibilidade da autora ao recorrer às imagens que perpassavam a poesia dos trovadores. Fazendo um levantamento do conteúdo temático e estético das cantigas, por meio do método comparativo, é possível perceber as semelhanças e diferenças entre a lírica medieval e alguns poemas de Cecília selecionados e como na autora tais temas foram retomados e trabalhados na atualidade.

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Ana Cláudia Freire de Siqueira

Filipa Raposa: do silencio histórico ao discurso ficcional (Um estudo sobre a construção da personagem)

Orientação: Yaracylda Oliveira Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Nesta dissertação estudaremos a personagem Filipa Raposa, protagonista do romance os Rios Turvos, escrito pela autora pernambucana Luzilá Gonçalves Ferreira. Sobre a ótica da intertextualidade, verificaremos, em um primeiro momento, a recorrência a intertextos históricos na construção de obras ficcionais. Em seguida, empreendermos uma análise comparativa entre as personagens presentes em duas obras, Os Rios Turvos e Olinda, Olinda!, criadas a partir do mesmo argumento histórico. Por fim, apoiados na análise do discurso, analisaremos os discursos que constituem e caracterizam Filipa Raposa.

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28 de agosto de 2002

Edite Marques de Moura

Leitura na Educação de Jovens e Adultos: paráfrase ou polissemia

Orientação: Marígia Ana de Moura Viana
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Fruto de experiências nossas com jovens e adultos que têm pouco contato com a leitura e, menos ainda, com o código escrito, como será comprovado através de suas produções textuais aqui mostradas, este estudo traz uma abordagem do modo como esse grupo de alunos elabora a construção dos sentidos do texto. Se elaboram uma paráfrase, ou seja, apenas repetem o que se propõe no texto; se transpõem os sentidos propostos no texto, ou seja, recorrem à polissemia, acrescentando outros sentidos aos já propostos. Os alunos pesquisados não tiveram contato direto com o texto escrito. Apenas puderam ouvir o texto escolhido, isto é, lemos o texto para eles, por duas vezes, sem que lhes fosse dada qualquer explicação, sem que pudessem fazer qualquer pergunta que direcionasse a atribuição dos sentidos, para não correr o risco de nos depararmos com transcrições. Constatamos que esses alunos são capazes de transpor suas leituras para a realidade, mantendo uma dialética leitura do mundo/leitura da palavra, percebendo com criticidade o mundo que os cerca, buscando outros sentidos que não os já existentes, partindo da classificação de Orlandi (1993), que considera a leitura sob as perspectivas parafrásica e polissêmica.

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Heleniza Maria Saldanha de Oliveira

Entre o Real e o Sonho: Sarmiento e os processos de apropriação no pensamento hispano-americano do Século XIX

Orientação: Alfredo Adolfo Cordiviola
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Nesta dissertação apresentamos um panorama do pensamento hispano-americano do século XIX, discorrendo sobre alguns aspectos, como: o desejo de se construir uma nova nação representativa; a busca por uma identidade; a legitimação de um discurso; a apropriação como um fator divergente apontado pela crítica e a própria busca pela fundação de uma literatura autóctone. Neste ponto utilizamos como paradigma as obras: Faundo - foco principal do trabalho - e Argiropolis, ambas do escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento. Além disso, questionamos as fronteiras entre o discurso literário e o discurso histórico, demonstrando com isso a enorme contribuição do romantismo e da historiografia para o desenvolvimento dessa literatura ávida por emergir. Como forma de complemento, analisamos ainda as narrativas de viagens como produto dessa contribuição historiográfica-literária para demonstrar a sua importância na fundação da literatura argentina. Para isso, fazemos primeiro um retrospecto dos viajantes ingleses que visitaram a Argentina, no período de 1820 a 1850, depois apontamos a influência desse tipo de narrativa na emergência da literatura nacional, utilizando textos de dois dos mais expressivos escritores desse país: Juan Bautista Alberdi e Domingo Faustino Sarmiento.

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27 de agosto de 2002

Elenice Vieira Machado Mariaca

Princípios Fonético-fonológicos Aplicados no Ensino da Escrita na Alfabetização de Jovens e Adultos

Orientação: Vicente Masip Viciano
Área de Concentração: Linguística

Resumo: É objetivo desta dissertação de mestrado fazer uma pesquisa exploratória sobre os princípios fonético-fonológicos aplicados ao ensino da escrita na alfabetização de jovens e adultos, a partir da pesquisa teórica e da observação prática de 12 professoras alfabetizadoras de jovens e adultos. Para alcançar esse objetivo, primeiramente situamos o nosso objeto de estudo no campo da Lingüística, relacionando-o aos conceitos de fonética e fonologia, procurando trazê-los à realidade da alfabetização de jovens e adultos. Nossa premissa parte do ponto de vista de que a fonologia pode auxiliar professores no processo de alfabetização. Apresentamos, em seguida, os fundamentos teóricos da fonologia da língua portuguesa, relevantes a um professor alfabetizador. Diversos pontos são aqui discutidos, levando em consideração a sua importância diante dos problemas encontrados na fase da observação. A problemática discutida neste trabalho é apresentada na terceira parte, tendo como base os questionários usados na fase da observação. Dez perguntas fizeram parte desse questionário, abordando dificuldades enfrentadas na alfabetização de jovens e adultos. Expomos, ainda, possíveis soluções aplicáveis ao contexto de alfabetização de jovens e adultos, ressaltando a relevância da fonologia nesse processo e suas contribuições para um melhor êxito de alunos e professores no processo ensino-aprendizagem.

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26 de agosto de 2002

Maria das Graças Soares Rodrigues

A Organização do Relatório de Prática de Ensino de Língua Portuguesa: um perfil textual do concluinte de Letras

Orientação: Dóris de Arruda Carneiro da Cunha
Área de Concentração: Linguística (Doutorado)

Resumo: Esta tese tem como objetivo descrever e analisar a produção escrita em relatórios de Estágio Supervisionado de Prática de Ensino de Língua Portuguesa. Para tanto, fizemos a análise de um corpus constituído de vinte e três relatórios produzidos por concluintes de universidades públicas das cinco regiões brasileiras. Partimos da hipótese de que os concluintes de Letras têm dificuldades de escrever textos acadêmicos coesos e coerentes. A pesquisa teve como suporte teórico estudos realizados sobre gênero discursivo, coesão e coerência. Foram identificados problemas concernentes aos elementos paratextuais. Os relatórios segmentados são heterogêneos quanto às seções que os constituem, há relatórios que não contêm a seção de introdução e outros que não contêm a de conclusão. Com relação aos recursos coesivos analisados, observamos que a repetição lexical foi muito empregada, tanto parcial como total, na forma e/ou no conteúdo. Identificamos o uso inadequado de conectores, mas também alguns empregos que revelam uma estratégia intencional: ênfase. Também foram encontradas variações na concordância, tanto entre o sujeito e verbo, como entre o termo antecedente e a anáfora. Por último, observamos descontinuidade de sentido entre o título e o conteúdo da seção.

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Marcela Macêdo Sampaio de Souza

O Amor: a liberdade e a morte, diálogo entre A Casa de Bernarda Alba e os Sete Gatinhos

Orientação: Ricardo Bigi de Aquino
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Nos propusemos a fazer, nesta dissertação, uma análise das convergências e interseções das obras teatrais A Casa de Bernarda Alba, de Frederico Garcia Lorca e Os Sete Gatinhos, de Nelson Rodrigues, sob a perspectiva do Amor, da liberdade e da Morte. Estudamos a interação dos temas entre si e sua relação com as obras citadas, e analisamos as coincidências na estruturação das tramas e na composição das personagens levando em consideração os princípios de autoridade e liberdade, por onde os caminhos da manifestação da sexualidade/desejo são conduzidos.

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22 de agosto de 2002

Francisco Ferreira de Mesquita Filho

Poesia Infantil: os (des) limites da criação e da recepção literárias

Orientação: Lourival Holanda
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Esta dissertação visa questionar os (des)limites da poesia “infantil”: suas diferenças e semelhanças em relação à poesia em geral. Para tanto, partimos de questionamentos sobre os modos de criação e de recepção desse tipo específico de poesia, buscando suas principais características, sua história e seu campo literário. Por uma questão didática, enfatizamos a poética de José Paulo Paes no intuito de comprovarmos algumas opiniões/reflexões. Além disso, analisamos diversos poemas, que servem de apoio às nossas teses; e ampliamos a discussão com comparações a outros poemas - tidos como não-infantis. No decorrer de nosso texto, exploramos potencialmente a obra poética em contato com o leitor-infante.

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21 de agosto de 2002

José Bezerra de Lemos

A Poesia de Ascenso Ferreira: uma visão nordestina

Orientação: Lourival Holanda
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho consiste na análise crítica de alguns aspectos da poesia moderna de Ascenso Ferreira. No primeiro capítulo é abordada a composição mais extensa de toda produção poética do autor (Oropa, França e Bahia): uma visão crítica deste texto é trabalhada através da sócio-crítica, ao mesmo tempo que se observa o dialogismo existente comparado a Bandeira, que por sua vez é aproximado a Shakespeare. No segundo, tendo como epigrafe - o Trem de Alagoas - procuro demonstrar a influência negra na poesia ascensiana, comparando-a à poesia também negra, de Jorge de Lima, onde cito Mário de Andrade, Bandeira e Câmara Cascudo. No terceiro momento do trabalho, de uma maneira mais aprofundada, intertextualizo Ascenso e Jorge de Lima, onde tento aproximar os recursos poéticos dos dois poetas, com exceção do ritmo que Ascenso impõe aos seus poemas.

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19 de agosto de 2002

Neuma Maria da Costa Xavier

Redação Escolar e Autoria: a posição do sujeito na voz de quem produz

Orientação: Dóris de Arruda Carneiro da Cunha
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta pesquisa investiga textos escritos, de alunos do Ensino Médio produzidos na escola. As concepções de Bakhtin acerca de dialogismo, enunciação, discursividade e polifonia fundamentam a análise, cujo enfoque central recai sobre o fato de não se ouvir a voz do aluno no texto. Ouvem-se muitas outras vozes: da família, do professor, da mídia, das propagandas oficiais, enfim, a voz do senso comum, mas não se antevê o ponto de vista de quem produz. Para melhor evidenciar o problema, criou-se um contraponto, com uma redação na qual o autor articula diferentes vozes e, ao mesmo tempo, por meio da ironia, posiciona-se como sujeito em relação ao mundo. Nesse caso, fala-se em polifonia com recepção ativa, o contrário da “redação escolar”, denominada polifonia com recepção passiva. Enquanto na primeira o sujeito mantém o domínio das vozes que evoca, na segunda, nenhuma manifestação há que aponte para aposição do autor. As relações dialógicas, nesse gênero, sobrevivem nos discursos que se cruzam aos quais é entregue o total comando, configurando-se como tarefa de reprodução. A partir daí, questiona-se o ensino da escrita na escola, modalidade tratada, geralmente, como produto e não como processo, com etapas seqüenciais que envolvem leitura, escritura e reescritura. Especificamente, indaga-se o papel e o lugar do sujeito, nessas condições de produção, em que o aluno não se mostra capaz de substituir as respostas estereotipadas pela leitura critica da realidade. Os resultados revelam, por sua vez, a necessidade de uma reflexão sobre esse gênero cujos autores não conseguem avançar além dos limites do já-dito. Quanto às mudanças, acredita-se, serão possíveis através de um trabalho à luz da concepção sócio-interacionista da linguagem, para que os sujeitos sejam donos de sua voz e, conseqüentemente, de sua história.

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Kátia Rose Oliveira de Pinho

Uma Ponte sob a Morada do Ser: proposta de leitura heideggeriana de arbol de diana de Alejandra Pizarnik

Orientação: Alfredo Adolfo Cordiviola
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Dar a conhecer a poesia da argentina Alejandra Pizarnik é nosso principal objetivo e, também, um desafio. Traçamos, não um percurso biográfico, mas a trajetória poética, em que a vida e literatura vibram uníssonas. Divisor de águas da poética pizarnikiana, Arbol de Diana (1962), quarto livro de poemas, escrito e lançado, enquanto residia em Paris (1960-1964), constitui-se nosso cuidado. Ao nos dispormos a escutar e perscrutar os mistérios das palavras dizentes, aproximamo-nos deste instrumento natural de visão - segundo Octavio Paz, amparados por Martin Heidegger. O pensador da Floresta Negra, em seu segundo momento, será nosso condutor rumo à elucidação desta árvore incomum (Arbol de Diana), a partir de suas reflexões acerca da linguagem e da poesia de G. Trakl, Rilke, Stefan George e Hölderlin. Como poetisa e pensador habitam em montanhas separadas, ousamos coligá-los via ponte, a fim de acedermos à morada do ser, na condição de pastor.

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16 de agosto de 2002

Ana Maria Morais Rosa

A Formação do Leitor Estratégico e Reflexivo: uma experiência na escola pública

Orientação: Abuêndia Padilha Peixoto Pinto
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta pesquisa científica tem como foco central a investigação do papel essencial de mediação qualificada para a formação de leitores reflexivos e estratégicos, através de uma intervenção pedagógica realizada numa mesma turma, durante o 1º e o 3º ano do Ensino Médio, numa escola de rede pública, no município do Cabo de Santo Agostinho. A pesquisa fundamentou-se na abordagem sócio-interacionista para construção do conhecimento, representada aqui pelas noções de Níveis de Desenvolvimento Real e Potencial e de Zona de Desenvolvimento Proximal (Vygotsky, 1996, 1997), bem como pela Teoria da Modificabilidade Estrutural e a Experiência da Aprendizagem Mediatizada de Feuerstein (In: Fonseca, 1996 e Gomes, 2002). A esta fundamentação, foram acrescidas as contribuições da Psicologia da Educação, da Lingüística Textual, da Psicolingüística, que consideram os processos cognitivos na construção do conhecimento, conseqüentemente, no processamento textual e a noção dos Horizontes de Compreensão de Leitura de Marcuschi (1996). Para concretizar os objetivos da pesquisa, partiu-se da concepção de que a leitura é um processo inferencial, dinâmico e criativo em que o leitor-sujeito do ato de ler – constrói e reconstrói os sentidos dos textos. O texto, por sua vez, é concebido como uma proposta de significados que leva em conta conhecimentos prévios, lingüísticos, textuais, contextuais e aspectos afetivos na construção dos significados. Partindo-se da apreciação dos dados coletados num questionário sócio-econômico-cultural, numa carta redigida ao professor, numa avaliação das estratégias de leitura acionadas no processamento textual e em duas atividades de análise e interpretação de texto, constatou-se o papel essencial da mediação docente qualificada, manifestada por atitudes positivas e produtivas que consideram o sujeito construtor do conhecimento, para a formação do leitor estratégico e reflexivo.

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31 de julho de 2002

Carlos Eduardo Japiassú de Queiroz

Fulgores Fugidios: o papel da imaginação na recepção-interpretação do texto literário

Orientação: Alfredo Adolfo Cordiviola
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Esta dissertação tem como princípio diretor o desenvolvimento teórico da relação entre um texto definido como literário e sua recepção efetuada no ato da leitura. Neste sentido foi eleita uma trajetória de idéias que serviria para contemplar a reposição de uma hipótese, a saber, a imaginação, ou o imaginário, do leitor como fundamento interpretativo do texto literário. Divide-se, assim, em duas partes: a primeira, abordará um lugar teórico inserido no âmbito da filosofia da linguagem da hermenêutica, e da estética da recepção, que estabelecerá o solo filosófico das idéias discorridas na segunda parte; nesta, será apresentada uma teoria do imaginário simbólico centrada na corrente com uma leitura interpretativa de alguns contos do escritor argentino Jorge Luís Borges, expressa sob a forma de reescrituras.

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18 de julho de 2002

Wilma Martins de Mendonça

Memória de Nós: o discurso possível e o silencio Tupinambá nos relatos de viagem do Século XVI

Orientação: Sônia Lucia Ramalho de Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura (Doutorado)

Resumo: O trabalho, “Memória de nós: o discurso possível e o silêncio Tupinambá nos relatos de viagem do século XVI”, trata do estudo da representação do homem da Floresta Tropical, através da dicção dos viajantes do século XVI. Assim, elegeram-se como objetos de investigação as seguintes narrativas: “Duas viagens ao Brasil” (1557), do católico alemão Hans Staden; “Viagem à terra do Brasil” (1578), do calvinista francês Jean de Lery; “Tratado da terra do Brasil” (publicado em 1826, mas escrito no séc. XVI) e “História da província Santa Cruz” (1576), ambos do cronista português Pero de Magalhães Gandavo; e “Tratado descritivo de Brasil em 1587”, do também português Gabriel Soares Sousa. Estenderemos essa leitura comparativa, embora em menor intensidade, aos relatos, “As singularidades da França Antártica”(1557), de André Thevet e “Tratados da terra e gente do Brasil” (1583), de Fernão Cardim, com o intuito de flagrar os diferentes e/ou similares modos com os quais se criou e sedimentou-se uma visão de brasilidade entre nós, reveladora, por sua vez, do conflito cultural entre o mundo europeu e o mundo americano. Nesse intuito, não nos furtaremos, também, em lançar mão dos vários textos epistolares escritos pelos jesuítas do Brasil quinhentista, braços ideológicos da conquista e colonização européia em nosso solo, como também das narrativas dos capuchinhos franceses, Claude d’Abbeville e Ives d’Evreux, que, embora elaboradas no século seguinte, extrapolando, assim, o contexto histórico por nós demarcado, se constituem enquanto textos importantes para esse diálogo. A escolha de tais objetos se deve, essencialmente, a nossa visão - em consonância com a perspectiva teórica de Antonio Cândido e Flora Sussekind - de que essas narrativas constituem linhas literárias, sucessivamente retraçadas, recorrentemente presentes nos mais variados momentos de nossa vida literária, emaranhadas em nosso tecido ficcional, portanto. Nesse entendimento, procedemos ao cortejo entre os textos recortados para análise, através de um suporte teórico-metodológico interdisciplinar que nos permita efetuar uma leitura que aponte para a vinculação entre o fato literário e o contexto cultural que o informa. Assim, estabeleceremos uma articulação com outras áreas e discursos das Ciências Sociais, especialmente com os discursos histórico e antropológico. Para além da simples escolha metodológica, este procedimento se faz necessário em função da própria proposta de estudo. Dessa forma, trilharemos o caminho já percorrido pelo crítico Silviano Santiago que reconhece a impossibilidade de tratarmos da “nossa constituição” sem o auxílio da História e da Antropologia (SANTIAGO, 1982, 17).

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Lucila Nogueira Rodrigues

O Cordão Encarnado: uma leitura Severina

Orientação: Luzilá Gonçalves Ferreira e Antônio Carlos Secchin
Área de Concentração: Teoria da Literatura (Doutorado)

Resumo: Este trabalho tem por finalidade a exegese de uma obra que, apesar de responsável pela consagração nacional e internacional de seu autor, tem sido pouco considerada, quer pelo fato da intertextualidade presente em seus versos, quer pelo seu contraste com relação às demais obras de vanguarda cabralinas, em que a inovação formal de cunho metalingüístico oferece a tônica essencial. A análise aqui desenvolvida integra as perspectivas ideológica/mítica/utópica, destacando o pensamento e a estética realistas do poeta pernambucano João Cabral de Melo Neto, contextualizados em interlocuções com outros intelectuais que, em sua época, também denunciaram o desamparo dos retirantes, como Graciliano Ramos e Candido Portinari; além de autores que se indignaram contra a miséria no campo (Francisco Julião) e no mangue (Josué de Castro). A análise ora proposta da obra cabralina evidencia que a lição de cidadania em tom brechtiano enunciada por Severino ao “Auto de Natal Pernambucano” é uma crítica dotada de exemplaridade ao sistema capitalista que reifica e aliena o homem/severino do Nordeste; “Morte e Vida Severina” representa no plano da linguagem dramática e poética uma utopia libertária da qual participavam os estudantes e demais segmentos da comunidade nos anos cinqüenta e sessenta. Finalmente, este Cordão Encarnado, ao contextualizar nacional, regional e municipalmente o “Auto de Natal Pernambucano”, procura oferecer à universidade brasileira uma leitura severina em que o discurso acadêmico surja articulado com o fundamento e a raiz de uma poesia como a cabralina, profundamente identificada com os mapas e percursos de sua terra, regional e universalmente definida.

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15 de julho de 2002

Jaqueline da Silva Revorêdo

Isabel Gondim x Francisca Izidora: duas visões do amor no teatro no liminar do Século XX

Orientação: Yaracylda Oliveira Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho investiga a produção dramatúrgica de duas autoras nordestinas: Francisca Izidora, de Pernambuco e Isabel Gondim, do Rio Grande do Norte. Mulheres oriundas da segunda metade do século XIX, que escreveram no início do século XX e dedicaram suas vidas à educação e as letras. Através da documentação reunida, reconstitui a contribuição à literatura brasileira oferecida pelas autoras. Elas desenvolveram atividades de ensino, publicaram livros dos mais diversos matizes, colaboraram para jornais importantes e romperam com limitações impostas ao seu sexo. O estudo comparativo estabelecido entre os dramas: O Sacrifício do Amor, inscrito por Isabel Gondim e Elnar, concebido por Francisca Izidora, elegem o tema do amor, presente nos dois textos, como matriz da abordagem poética. Partindo da vasta produção da escrita feminina, são analisadas somente peças de teatro. Sem pretensões de esgotar a questão, discute a temática e a maneira como são tratados nessas poéticas aspectos importantes da vida da mulher. As semelhanças e diferenças presentes nos textos abordados representam uma amostra significativa a respeito do assunto.

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1 de julho de 2002

Tarcísia Maria Travassos de Aguiar

Títulos, para que os quero?

Orientação: Angela Paiva Dionisio
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Este estudo tem três objetivos básicos: a) identificar características dos títulos dos textos publicados nas revistas Nova Escola e Educação; b) propor uma tipologia para os títulos e c) analisar o tratamento dispensado ao título em atividades propostas em livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Constatamos que boa parte da compreensão de um texto é monitorada pela interpretação do título, pois o mesmo estabelece vínculos com informações textuais e extratextuais orientando o leitor para a conclusão a que deve chegar. Observamos que os títulos e subtítulos da capa, do sumário e dos textos formam um leque de perspectivas e expectativas e que a intertextualidade ocorre em títulos de textos pertencentes aos vários domínios sociais de comunicação predominantes nas revistas. Propomos uma tipologia para os títulos com base na estrutura dos mesmos. Foram identificadas seis categorias: 1) títulos nominais (58%); 2) títulos oracionais (25%); 3) títulos preposicionais (12%); 4) títulos adverbiais (3%); 5) títulos adjetivais (2%) e 6) títulos interjetivais (1%). A análise das atividades propostas nos livros didáticos de Língua Portuguesa comprova que os autores tanto propõem atividades com títulos apenas como pretexto para o ensino de tópicos gramaticais, como propõem atividades que envolvem o título dentro de uma abordagem textual e discursiva.

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16 de junho de 2002

Marcos Alexandre de Morais Cunha

A Poesia dos Acordes: poética é identidade cultural na Música Popular Brasileira

Orientação: Lourival Holanda
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Empreendemos, neste texto, um estudo convergente entre dois literatos, pensadores da identidade Cultural Brasileira, em momentos distintos: Lima Barreto (1881-1922) e Caetano Veloso (1942), que em suas obras – respectivamente, Triste Fim de Policarpo Quaresma (1911) e Velo (1984) -, apresentam a poesia inserida na música popular como a mais legítima manifestação da arte nacional. O texto perpassa a antiga e fecunda relação entre a literatura e a música como a poesia medieval portuguesa em sua arte trovadoresca e a modinha brasileira com seu fiel acompanhante: o violão, indo de encontro à contemporaneidade na música popular brasileira, com aquele que consideramos o mais criativo e literário dos nossos compositores, o campeão da canção, Caetano Veloso. A pesquisa nos proporciona uma visitação ao campo literário e a temas como mundialização cultural, criação, originalidade e recepção, bem como o que é o cerne de nossa tese: o valor estético-literário das letras, poesia, de nossa profusa música popular.

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12 de junho de 2002

Oswaldo César Rodrigues Costa

Fragmentos de um Poeta: reflexão crítica da poesia modernista de Deolindo Tavares

Orientação: Luzilá Gonçalves Ferreira
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: O presente trabalho visa a fazer uma reflexão sobre a poesia de Deolindo Tavares, na perspectiva de revelar o potencial crítico da mesma como pertinente antítese de nossos dias, eivados de fragmentação e de individualismo. O modernismo brasileiro apontou caminhos significativos, no sentido da construção de um paradigma literário que rompesse com as tradições e com os padrões europeus. Dentro dessa conjuntura, trafega a produção literária de Deolindo Tavares, poeta de aguçada leitura sobre o real, sobre o indivíduo e o cotidiano. E sua poesia, povoada pela ótica neo-simbolisa, apresenta elementos importantes, para a construção de uma leitura deolindense, traçando um paralelo com reflexões sobre a existência, sobre a perspectiva histórica e sobre a visão pós-moderna que tem influenciado nossos dias. Através da leitura de poemas selecionados, o presente trabalho pretende evidenciar aspectos na obra de Deolindo Tavares que, confirmando preceitos do Modernismo, possam contribuir na construção de uma crítica e de uma criação literária que enfatizem questões fundamentais como a discussão sobre o papel do poeta⁄intelectual. E a busca deste trabalho é, a partir do universo poético de Deolindo Tavares, com sua variedade temática e leitura criteriosa do real, sugerir ou propor, dadas as revelações da poesia deolindense, resgatar o conceito de subversão do real pelo texto literário.

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28 de maio de 2002

Solange Santana Guimarães Morais

João do Vale: poesia popular e identidade

Orientação: Lourival Holanda
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho é uma análise da obra do compositor maranhense João do Vale que evidencia sua história de vida e sua importância na identificação do Nordeste. Mostra-se a relevância do compositor na história da MP nordestina, a riqueza de imagens encontradas na sua música que possibilitam uma reflexão acerca dos problemas sociais, econômicos e culturais vividos pelo nordestino. Na leitura dos seus versos verificam-se as cenas, os lugares que permitem o indivíduo a reconhecer e vivificar sua história. Aqui, sua obra é estudada a partir de temas considerados universais como a “saudade” e o “amor” que fazem o indivíduo retornar a tempos que outrora lhe foram caros e que agora podem ser recordados sob o olhar saudoso e amoroso do poeta maranhense. A importância da sua obra é confrontada com a de outros autores que consagraram essa temática como aproximação entre momentos que hoje são presentes com aqueles guardados com carinho nas lembranças, moldando de alguma forma o perfil do escritor. Em seguida a pesquisa será premiada ao se mostrar como ritmo, melodia, letras, etc. possibilitam a construção de uma identidade nordestina. Coloca-se que esses elementos retratam o modo de ser, de falar das pessoas que dão a cor ao lugar, ao espaço configurado como Nordeste. Mostra-se que a linguagem é desprovida de rebuscamento, mas que traz consentimentos necessários aos que constituem aquele local. Na caminhada pelos poemas valeanos, leva-se ainda em consideração seu aspecto literário e musical, o público, as considerações históricas em que foram produzidos e difundidos, procurando-se fazer uma abordagem sobre identidade e sua relevância na cultura de um povo. Ao final, mostra-se como a cultura popular, representada pela poesia de João do Vale, constituí-se como um fator que possibilita uma tomada de consciência dos nordestinos, ao conceberem a história do Nordeste a partir da perspectiva de mudanças sociais e culturais. Com essa postura o indivíduo transforma-se no mentor de uma nova postura em relação ao que é regional.

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6 de maio de 2002

Enilda da Silva Marques Fernandes

Narrativas Conversacionais: estruturas e vozes

Orientação: Angela Paiva Dionisio
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta dissertação dedica-se ao estudo das narrativas conversacionais, focalizando aspectos estruturais e, dentre eles, a presença de vozes. O material empírico utilizado na análise compreende 10 narrativas selecionadas nos inquéritos do volume 1 – “A linguagem falada culta na cidade do Recife” Diálogos entre Informante e Documentador (DID). Trata-se de uma análise que busca levantar algumas das marcas lingüísticas que servem para especificar diferentes vozes no interior de um texto narrativo conversacional como o discurso direto, o discurso indireto e as glosas do locutor. A análise apoiou-se nos trabalhos de Labov e Waletzky (1967), Labov (1972, 1982, 1997), Gulich e Quasthoff (1985,1986), Bakhtin (1999, 2000), Ducrot (1987), Kristeva (1974), Maingueneau (1997,1998), Bronckart (1999) e Fiorin e Savioli (1996). A análise dos dados revelou que é possível estabelecer uma relação estrutura/vozes, uma vez que o fenômeno vozes ocorre ao longo de todas as seções naturais da narrativa conversacional propostas por Labov, possibilitando coerência no texto narrativo. Por outro lado, observou-se que, caso o ouvinte não perceba a ocorrência de vozes, a compreensão do sentido global da narrativa conversacional pode ficar prejudicada, pois surgem conceituações e posições ideológicas que fazem parte de um contexto maior e externo ao narrador. Essas conceituações ao se deixarem entrever, caracterizam um enunciador polifônico, no qual são percebidas outras vozes, decorrentes de procedimentos discursivos escolhidos e previamente determinados por uma coletividade social.

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30 de abril de 2002

Roxana Alves de Siqueira

Jornais Femininos do Século XIX: os embates ideológicos entre homens e mulheres

Orientação: Marlos de Barros Pessoa
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Tendo por base a Análise Crítica do Discurso (ACD), o presente trabalho analisa as diversas e conflitantes posições acerca da mulher nos jornais femininos do Recife da segunda metade do século XIX, escritos por homens e por mulheres. O corpus ampliado e constituído por nove textos de jornais, dos quais quatro são objeto de análise e os demais são utilizados a título de ilustração. Os textos foram selecionados com base em dois critérios: o momento histórico e a autoria, masculina ou feminina. Dentre os autores que desenvolvem seus estudos na ACD, encontra-se Norman Fairclough, cujo instrumental teórico e analítico serviram de norte a pesquisa. A análise dos dados se pautou no Modelo Tridimensional de Análise, de acordo com o qual o discurso é visto como um texto, um exemplo de prática discursiva e uma prática social. Para cada uma dessas dimensões corresponde as seguintes etapas de análise: descrição, interpretação e explicação. A aplicação do referido modelo aos dados revela uma tendência conservadora e sexista nos jornais escritos por homens, ao passo que os jornais escritos por mulheres podem ser classificados como feministas.

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26 de abril de 2002

Daniela Carla Gomes Freitas

De Zola a Assis Brasil: o pré-determinismo social da mulher em Naná e em Beira Rio e Beira Vida

Orientação: Yaracylda Oliveira Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Centrado em Naná, romance naturalista de Emile Zola e em Beira Rio Beira Vida romance contemporâneo regionalista de Assis Brasil, o presente trabalho situa-se no campo da literatura comparada, demarcando a problemática do pré-determinismo social da mulher prostituta. Nessa direção, a análise é fundamentada na discussão avaliativa da prostituição na atualidade e enquanto vertente literária de criação artística capaz de transfigurar a realidade contemporânea em determinadas manifestações sócio-culturais. Até onde foi possível demonstrar, a nossa conclusão é de que em Beira Rio Beira Vida e em Naná o discurso narrativo empresta vida imaginária à prostituta, enquanto habitante marginalizada de qualquer província, revelando no pacto lingüístico um estado de debate social. Como procedimento metodológico, a análise contida no presente trabalho se utiliza da abordagem direta das próprias narrativas, explorando-lhe suas virtualidades e recursos literários, estando refletida tal postura tanto no ordenamento quanto na estruturação dos capítulos que formam o texto no seu conjunto.

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24 de abril de 2002

Clarissa Loureiro Marinho Barbosa

O mito do cangaceiro no cordel

Orientação: Sônia Lucia Ramalho de Farias
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Esta dissertação pretende discutir sobre a predominância da ambigüidade mítica do cangaceiro no cordel, com o objetivo de se apontar como o confronto dos mitos do ladrão nobre e do vingador expressam a contradição ideológica inerente à cultura popular. Com isso, procura-se comprovar que o mito é uma fala e o cordel tem o papel oral que se faz jornal do povo, não só como veículo informativo, mas como expressão literária do pensar popular acerca de sua realidade social.

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17 de abril de 2002

Jasmine Soares Ribeiro Malta

Poesia e Pintura: uma abordagem intersemiótica de Oswald de Andrade e Tarsila do Amaral

Orientação: Sebastien Joachim
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho investiga a produção dramatúrgica de duas autoras nordestinas: Francisca Izidora, de Pernambuco e Isabel Gondim, do Rio Grande do Norte. Mulheres oriundas da segunda metade do século XIX, que escreveram no início do século XX e dedicaram suas vidas à educação e as letras. Através da documentação reunida, reconstitui a contribuição à literatura brasileira oferecida pelas autoras. Elas desenvolveram atividades de ensino, publicaram livros dos mais diversos matizes, colaboraram para jornais importantes e romperam com limitações impostas ao seu sexo. O estudo comparativo estabelecido entre os dramas: O Sacrifício do Amor, inscrito por Isabel Gondim e Elnar, concebido por Francisca Izidora, elegem o tema do amor, presente nos dois textos, como matriz da abordagem poética. Partindo da vasta produção da escrita feminina, são analisadas somente peças de teatro. Sem pretensões de esgotar a questão, discute a temática e a maneira como são tratados nessas poéticas aspectos importantes da vida da mulher. As semelhanças e diferenças presentes nos textos abordados representam uma amostra significativa a respeito do assunto.

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15 de abril de 2002

Evangelina Maria Brito de Faria

Interação e Argumentação Oral Infantil: o esperado e o surpreendente dos movimentos discursivos

Orientação: Dóris de Arruda Carneiro da Cunha
Área de Concentração: Linguística (Doutorado)

Resumo: Este trabalho insere-se no campo da Lingüística Interacional e dedica-se ao estudo de duas atividades do ser humano: conversar e argumentar. Na interação, as crianças indagam, narram, enumeram, consolam, descrevem, argumentam, criticam, opinam, fazem com que essas atividades se sucedam e se articulem aos enunciados do interlocutor. É justamente essa articulação existente entre os enunciados, os encadeamentos inter-turnos, que procuramos compreender nas condutas dialógicas infantis e seus respectivos efeitos na elaboração do discurso argumentativo. Defendemos a hipótese de que a criança, a partir dos quatro anos, já faz uso constante do discurso argumentativo que se constrói alicerçado nos encadeamentos inter-turnos, em colaboração estreita com o interlocutor. Os dados analisados, em relação à interação, revelam que as crianças já expressam um domínio das condutas dialógicas, pois, com naturalidade e adequação, são capazes de selecionar os diversos movimentos discursivos apropriados para cada situação de comunicação, num conhecimento integrado de língua e de práticas sociais e, em relação à argumentação, confirmam a alta produtividade dessa atividade lingüística no dia-a-dia da criança da faixa etária pesquisada.

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Siane Góis Cavalcanti Rodriguez

A Modalização como Expressão de Subjetividade do Discurso Científico

Orientação: Gilda Lins de Araújo
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Este trabalho tem como objetivo verificar as diferenças na manifestação da subjetividade em textos científicos de níveis acadêmicos diversos. Para isto, fizemos um levantamento das modalizações em trabalhos científicos desde graduação até o doutorado, nas áreas de Letras e Arquitetura e Urbanismo. A partir das leituras reflexivas sobre a subjetividade na linguagem de E. Benveniste, da subjetividade implícita e explícita de Kerbat-Orecchioni e da subjetividade na ciência de Coracini, adquirimos a fundamentação necessária para tratar das mudanças nesta manifestação. Verificamos que a procura pela neutralização do sujeito enunciador se dá de forma gradual: enquanto iniciante, ele faz de sua presença no texto o meio de convencer o interlocutor da validade de sua pesquisa; quando experimente, ele procura persuadir o alocutário ocultando a origem enunciativa e mostrando-se não como sujeito, mas como instrumento veiculador da verdade científica.

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9 de abril de 2002

Silvana Maria Pantoja dos Santos

Ferreira Gullar: a visão poética de uma cidade

Orientação: Luzilá Gonçalves Ferreira
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Centrada na poética de Ferreira Gullar, a presente pesquisa busca fazer uma leitura sob a ótica do espaço (São Luís – MA), com o intuito de evidenciar que através da criação artística, o poeta é capaz de representar a memória citadina, sobretudo de não-lugares excluídos da contextualização espacial. Como o espaço-tempo se apresenta dialogicamente relacionado, torna-se imprescindível situar a análise no tempo (década de 40) analogicamente ligados à época da infância e adolescência do poeta. Considera-se como embasamento teórico preponderante as concepções de Octavio Paz, Gaston Bachelard, Ítalo Calvino e Hans Meyerhoff, no entanto é importante a recorrência a outros teóricos sobre as questões elucidadas, a fim de obtermos êxito na configuração desta pesquisa. O principal objetivo é mostrar que lugares familiares e representativos ao sujeito poético podem perfeitamente fundir-se com aqueles que participam da evolução da cidade no tempo, ainda que seja em forma poemática.

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8 de abril de 2002

Maria Suely de Oliveira Lopes

Arquitetura poética: o nascimento do tempo em H. Dobal

Orientação: Luzilá Gonçalves Ferreira
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho propõe uma análise sobre o nascimento do tempo em H. Dobal através de sua Obra Completa I – Poesias. Colocam-se aqui, algumas referências sobre o poeta piauiense, bem como alguns aspectos da sua obra. Neste estudo, procura-se averiguar e comprovar como esse novo tempo passa a ser arquitetado na cenografia que vai desfilando através de imagens formadas com diversas possibilidades de leituras, dentre as quais destacam-se O Tempo que Nasce na Paisagem, O Tempo que Morre na Paisagem e O Tempo que Continua. O objetivo é tornar em evidência os recursos estilísticos pelos quais se expressa a construção do novo tempo.

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2 de abril de 2002

Algemira de Macêdo Mendes

A Representação da Imagem Feminina na obra de Amélia Beviláqua: da submissão à transgressão

Orientação: Luzilá Gonçalves Ferreira
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Esse trabalho enfoca a questão da representação da sociedade brasileira do século XIX, limiar do século XX, a partir dos romances Através da Vida(1906), Vesta(1909) e Angústia (1913), da escritora piauiense Amélia Beviláqua, por contemplarem em suas narrativas a imagem feminina. A abordagem crítica foi feita a partir dos pressupostos teóricos baseados na crítica feminista, bem como nas correntes sócio-críticas.

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1 de abril de 2002

Maria de Fátima Estevão de Oliveira

Poder, Violência e Sexualidade: devires sociais no discurso de/sobre a cidade. Uma leitura d’O Caso Morel e d’A Grande Arte, de Rubem Fonseca

Orientação: Sebastien Joachim
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: A presente dissertação tem como tema as obras O Caso Morele A Grande Arte, do mineiro Rubem Fonseca. Focaliza-se nesses textos a problemática do poder, da loucura e da violência na urbe contemporânea, a partir de uma abordagem interdisciplinar, em uma tentativa de unir a Literatura à Filosofia. Em decorrência disso, busca-se compreender e desvelar a narrativa fonsecana - como ordenadora de eventos -, suas peculiaridades, seus liames e ultrapassagens com o romance policial “noir”, lado a lado com seus entremeios estéticos e sociais. A cidade como agente urb-enunciativo, o desejo como um vetor central do universo fonsecano, a ótica foucaultiana do poder e da loucura como linguagem mesclado a injunções sexuais perversas, desordenam a paisagem de um imaginário hipócrita que vem a permear a ideologia burguesa, presa fácil de um capitalismo tardio que tomou de assalto não só o Brasil, como quase toda a América Latina. Tudo isso à luz dos postulados filosóficos como os de Michel Foucault, Félix Guattari, Gilles Deleuze e Paul Ricoeur, concomitantemente as especulações crítico-literárias e culturais de Leila Perrone-Moisés, Octávio Paz, Jean Jacques Lyotard, Sérgio Paulo Rouanet. Destaca-se, também, na obra de Fonseca, as questões textuais como a metalinguagem, a intertextualidade, imbricadas aos takes cinematográficos, ora desterritorializando-os, ora reterritorializando-os, a fim de construir diversas transgressões sociais que espalham em todas as direções, devires deleuzianos que abarcam o sentido da vida.

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26 de março de 2002

Roseli da Silva Amorim

O Mal-Estar ontológico: o ser do-ente em “Morangos Mofados” (Caio Fernando Abreu)

Orientação: Sebastien Joachim e Jesús Vázquez
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Esta dissertação consiste num estudo interdisciplinar (Literatura e Filosofia) da obra Morangos Mofados (1995) do escritor gaúcho Caio Fernando Abreu (1948-1996). Tal estudo procura levantar que, na obra citada, há uma teoria ontológica para o sentido do Ser que se manifesta através da linguagem literária. Para tal empreendimento, iremos fazer um trabalho hermenêutico, pela linguagem literária, dos elementos metafóricos, simbólicos e filosóficos que representam o solipsismo como perfil de grupo enclausurado dentro da solidão dos espaços fechados. Os problemas levantados sob o ponto de vista estético-filosófico serão contextualizados a um universo social que abala o sujeito e seus valores, dilacerando-os. A base filosófica que servirá de aparato para a pesquisa a seguir abarca alguns nomes, como o de Martin Heidegger (1889-1976), de Jean-Paul Sartre (1905-1980) e do literato Albert Camus (1913-1960), dentre outros.

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21 de março de 2002

Ailma do Nascimento Silva

Mudanças Morfo-fonêmicas Resultantes de Problemas Ortográficos na Produção Escrita de alunos de 2ª e 4ª Séries Ensino Fundamental

Orientação: Marígia Ana de Moura Viana
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Este estudo teve como objetivo buscar, nos processos evolutivos da língua portuguesa, explicações para possíveis incongruências ortográficas que resultam em dificuldades na produção escrita, destacando, ainda, a importância de se conhecer a heterogeneidade e o dinamismo inerentes nas línguas que caracterizam e determinam seu processo de variação. Para a construção investigativa do estudo, do qual participaram alunos das 2ª e 4ª séries do ensino fundamental, foram desenvolvidas duas etapas. A primeira consistiu em considerações sobre a relevância do estudo das convenções ortográficas e as mudanças no enfoque de ensino da língua escrita, que coloca como meta o aprendizado sistemático da ortografia, dentro da prática pedagógica, para a conscientização do aluno das diversas possibilidades de usos lingüísticos, adequações destes usos em todos os contextos, para que possa aplicá-los de forma sistemática em situações significativas de usos. A segunda etapa tratou do experimento propriamente dito, em que se abordou a constituição do corpus, considerando, para isso, todas as tipologias textuais realizadas como atividades e produzidas para a obtenção dos dados. A descrição e a análise de dados de cada categoria utilizada para a classificação dos erros mostraram que as dificuldades ortográficas encontradas pelos usuários dentro do sistema são históricas, e, em se tratando de processo de aquisição das convenções ortográficas, o fenômeno torna-se muito mais complexo, como revelaram as análises a partir das amostras de erros produzidos pelos alunos das 2ª e 4ª séries. Os resultados das análises apontam para a necessidade de um ensino sistemático da ortografia que leve o aluno a uma discussão reflexiva acerca da existência da questão ortográfica como conseqüência de um sistema ser regido por princípios ou normas às quais ele precisa ter domínio para utilizá-las corretamente.

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14 de março de 2002

Rita Alves Viera

A Contribuição de Abordagens Lingüística para o Ensino de Língua Portuguesa

Orientação: Maria da Piedade Moreira de Sá
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Este trabalho tem por objetivo mostrar que a aplicação de abordagens lingüísticas pode contribuir para um eficaz ensino-aprendizagem do língua materna. Com base em Bechara (2000), Lobato (1978), Marcuschi (2000), Silva (2000), Gomes de Matos (2002), Travaglia (l998), Geraldi (2000), Ilari (1997), Neves (1997), Possenti (1999) procuramos verificar que abordagens lingüísticas os oito professores sujeitos da pesquisa conheciam e se as aplicavam em suas aulas de língua portuguesa. Para tanto, solicitamos que eles respondessem a um questionário, cujas respostas foram analisadas e avaliadas. Os resultados das análises nos mostraram que a concepção de gramática prevalecente nas turmas dos professores investigados é a normativa, associada a uma prática de ensino tradicional, em que o aluno só recebe os conteúdos descontextualizados, e participa de um processo corno membro passivo, sem que lhe seja dada a oportunidade de construir seu conhecimento, o que resulta num ensino dissociado da realidade do aluno. As abordagens lingüísticas, por sua vez não fundamentam esse ensino, que se dá de forma mecânica e desestimulante, evidenciando uma prática pedagógica que ainda não foi beneficiada pelo avanço da ciência da linguagem. Outro aspecto a considerar é que o problema da ineficácia do ensino de língua portuguesa é não só de ordem lingüística, mas também do outras ordens. A nossa conclusão é que uma das causas da ineficácia do ensino de língua portuguesa é o desconhecimento dos possíveis benefícios resultantes da aplicação pedagógica de princípios básicos da lingüística. 0 conhecimento e a aplicação desses princípios poderiam muito provavelmente contribuir pata uma prática mais produtiva e eficaz.

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