Aquivo Digital da Pós-Graduação em Letras UFPE

28 de janeiro de 2002

Sílvia Maria Vieira

O Processo de Leitura: uma investigação das estratégias do aluno para a construção de sentidos

Orientação: Abuêndia Padilha Peixoto Pinto
Área de Concentração: Linguística

Resumo: O nosso propósito com este estudo é a investigação das estratégias desenvolvidas pelos alunos-leitores nas atividades de leitura. Para isso, recorremos a teorias de bases psicolingüísticas e sociointeracionalistas, mostrando suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem de leitura. Procuramos verificar se as estratégias utilizadas pelos alunos- leitores contribuem para a construção de sentidos. Os dados foram colhidos através de questionários sobre as atividades e concepções de leitura, aplicados a professores e alunos do CEFET-PI, de entrevistas e da técnica de protocolo de pausa, desenvolvida com oito alunos de 2a série dessa instituição. Os resultados demonstram que a concepção que predomina nas atividades de leitura ainda é a noção de leitura como decodificação de palavras e apreensão de um sentido pré-determinado pelo autor. Verificamos, também, que a maioria dos alunos investigados não tem consciência das estratégias usadas nesse processo de produção de significados. Esperamos que as discussões aqui apresentadas, e os resultados obtidos nesta pesquisa proporcionem reflexões sobre a prática pedagógica, favorecendo alterações que contribuam para uma melhoria do ensino-aprendizagem de leitura.

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Giselda dos Santos Costa Oliveira

O Livro Didático de Inglês: usos de intensificadores em diálogos

Orientação: Francisco Gomes de Matos
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Partindo dos pressupostos teóricos da Teoria dos Atos de Fala, da abordagem comunicativa e do estudo dos fenômenos da intensificação, esta dissertação objetiva examinar a ocorrência em diálogos na língua inglesa de recursos intensificadores e analisar a produção de atos de fala feita por 29 sujeitos da pesquisa. Para isso, foi utilizado um corpus constituído de 203 extratos de diálogos, 92 notas culturais retiradas de 6 coleções de série didáticas nacionais, destinadas a alunos do terceiro e quarto ciclos de ensino fundamental e de 203 atos de produção de fala resultante da aplicação de Teste de complementação Discursiva (TCD), baseado nos estudos do projeto CCSARP (BLUM KULKA ET AL. 1989). Foram analisados, também sete recursos intensificadores: reforço exclamativo, nominal (repetição, numerais intensivos e adjetivos intensivos), negação, comparativo e adverbial. Neste último, há um levantamento dos advérbios de intensificação no TCD, classificados de acordo com Bäcklund (1973) e Quirk et al (1985). Com base da discussão teórica e na análise do corpus, concluiu-se que ocorreu (1) um aumento dos traços pragmáticos e de recursos intensificadores nos diálogos, objetivando satisfazer ao critério de potencial comunicativo e (2) uma adequação ao papel de modelo conversacional. No manual do professor, constatamos que seus autores não explicitam alternativas de atos de fala em um mesmo contexto e não abordam a indispensável conscientização desses atos de fala. Por considerarmos indispensável que os resultados de pesquisa mais significativos sejam traduzidos pedagogicamente para os livros didáticos, enfatizamos que o manual precisa contribuir a eficácia do professor e oferecer sugestões úteis resultantes de investigações, assim como bibliográficas atualizadas e materiais suplementares, incorporados aos suportes teóricos, tendo em vista as mudanças ocorridas nas abordagens ao ensino de língua estrangeira e o nível de conhecimento e experiência profissional dos professores de inglês em nosso país.

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Margareth Torres de Alencar Costa

O Resgate da História em Fortunata e Jacinta

Orientação: Alfredo Adolfo Cordiviola
Área de Concentração: Teoria da Literatura

Resumo: Este trabalho discute as relações entre o discurso histórico e o discurso literário a partir do estudo do romance Fortunata e Jacinta (1997), escrito pelo autor espanhol Benedito Pérez Galdós. Na dissertação foram apresentadas características do realismo, e os modos em que esta escola literária aborda as relações entre presente história e ficção.

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