Aquivo Digital da Pós-Graduação em Letras UFPE

28 de junho de 2000

José Elizaldo do Carmo Arruda

O Projeto Vitae e a Formação do Professor de Língua Portuguesa em Pernambuco: história, avaliação e resultado

Orientação: Gilda Lins de Araújo
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta pesquisa tem por finalidade resgatar a história do Projeto Vitae (1993 a 1998). Identificamos e analisamos mudanças de atitudes pedagógicas de professores de língua portuguesa que participaram dos cursos de atualização em língua portuguesa para professores do 2º grau, promovidos em convênios interinstitucionais da UFPE/Vitae/Facepe/Secretaria de Educação do Estado. Verificamos também as habilidades desses professores referentes à leitura, à escrita e à metalinguagem. A partir de leituras reflexivas sobre sócio-interacionismo, buscamos em L. S. Vygotsky subsídios para a fundamentação teórica desta dissertação, visto que o foco principal é verificar as mudanças de atitudes pedagógicas dos professores e alunos Vitae e suas competências relativas ao ensino das habilidades de leitura de textos, produção e recepção de textos e ao domínio da metalinguagem. Finalmente, além de fazermos um resgate histórico do Vitae em Pernambuco, procuramos provocar uma reflexão entre professores e alunos sobre as novas perspectivas da formação do professor com vista às implicações teóricas e práticas dos conceitos de ensino e de aprendizagem.

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27 de junho de 2000

Verônica Cavalcanti de Araújo Campos

Ensino-Aprendizagem de Leitura em Língua Estrangeira: uma ação pedagógica interdisciplinar para a escola pública

Orientação: Abuêndia Padilha Peixoto Pinto
Área de Concentração: Linguística

Resumo: A ênfase na aprendizagem de leitura em língua estrangeira no ensino médio representa uma realidade nas propostas curriculares, para atender as exigências sócio-político-econômicas presentes e futuras do mundo, além de colaborar no desenvolvimento de uma habilidade que é central na escola. Esta pesquisa objetiva investigar a influência do ensino-aprendizagem de leitura em língua inglesa a partir do conteúdo das diversas disciplinas curriculares, na formação de leitores mais eficientes na referida área. Após a análise, concluímos que o ensino de leitura, no enfoque adotado, pode contribuir para uma melhoria da capacidade de leitura em língua inglesa e provocar uma reavaliação da metodologia do ensino de línguas estrangeiras na escola pública.

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26 de junho de 2000

Mércia Regina Barbosa Santana

A Linguagem nos Programas Radiofônicos Esportivos: características e usos

Orientação: Dóris de Arruda Carneiro da Cunha e Maria da Piedade Moreira de Sá
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta dissertação tem por objetivo descrever a linguagem dos programas radiofônicos esportivos Bola ao Centro e Bate e Rebate, apresentados pela Rádio Clube de Pernambuco. Com base nas abordagens sócio-interacionistas, realizamos, em primeiro lugar, uma descrição etnográfica dos programas, uma vez que nosso objeto de investigação não são frases abstratas, mas enunciados atualizados em situações comunicativas particulares. Analisamos, em seguida as características típicas da oralidade – marcadores conversacionais, repetições, gírias e variação das formas de tratamento. Essas marcas da conversação espontânea, associadas ao uso de metáforas e metonímias e a um léxico específico do futebol, constituem as características predominantes da linguagem dos programas. Daí resulta uma forma atraente de veicular as informações, mantendo o interesse de audiência e criando uma atmosfera de familiaridade e envolvimento.

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18 de junho de 2000

Maria do Rosário da Silva Albuquerque Barbosa

Coerência em Narrativas Escritas: análise textual de narrativas escolares

Orientação: Maria da Piedade Moreira de Sá
Área de Concentração: Linguística

Resumo: Esta dissertação aborda aspectos do desenvolvimento de narrativas escritas no 3º ciclo do ensino fundamental (5ª e 6ª séries), de escolas públicas do município de Orobó que atende às camadas alta, média e baixa da população. É objetivo do presente trabalho analisar os recursos utilizados pelos escolares na produção de textos narrativos escritos em sala de aula. A pesquisa focalizou, principalmente, nos mecanismos de que se serviram os escolares para propiciar o estabelecimento da coerência textual. A análise dos dados revelou que na maioria das narrativas analisadas é possível estabelecer uma relação entre estrutura completa da narrativa e a coerência. Por outro lado, observou-se que elementos de coesão, ao lado de fatores propiciadores da coerência, desempenham um papel importante na construção do sentido do texto e, portanto, da coerência.

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